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教育行業(yè),錄播要解決什么問題?
發(fā)布日期:2016-07-25

中國(guó)教育行業(yè)錄播市場(chǎng)規(guī)模究竟多大?

  如果從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)數(shù)據(jù),你一定會(huì)被震驚到。當(dāng)然,震驚的原因我想大概不會(huì)是規(guī)模本身,而是數(shù)據(jù)的雜亂——從20億到300多億均有說法——鑒于一整套錄播系統(tǒng)除了錄播主機(jī)之外,還涉及到眾多周邊配套產(chǎn)品的問題,我們權(quán)且認(rèn)為這是計(jì)算方法的不同所導(dǎo)致。

  那么,我們是不是可以通過粗略的計(jì)算得出一個(gè)比較可信的數(shù)據(jù)呢?數(shù)學(xué)好的同學(xué)們可以通過以下零碎數(shù)據(jù)進(jìn)行推導(dǎo)(中間有一些僅僅作為題設(shè)的參考數(shù)據(jù),對(duì)于解題本身可能幫助不大,請(qǐng)仔細(xì)甄別):

  · 發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)能保證一所學(xué)校一間精品錄播教室的比例目前大約為40-50%;偏遠(yuǎn)地區(qū)近20萬所中小學(xué)有的連剛需的多媒體教室都不能保證,錄播教室的應(yīng)用還非常低(也可以認(rèn)為市場(chǎng)潛力巨大,畢竟就政策來說,是有這方面傾斜的);

  · 根據(jù)一般的教育采購(gòu)行情,一間精品錄播教室的預(yù)算為10-15萬;

  · 近2,000所大學(xué)(包括本科、??萍奥殬I(yè)教育等)的錄播產(chǎn)品應(yīng)用情況,目前約有30%比例是錄播企業(yè)的重點(diǎn)爭(zhēng)奪市場(chǎng)(包含211、985在內(nèi)的知名學(xué)府,當(dāng)然需求會(huì)逐漸擴(kuò)展和增加),每一間教室約30萬預(yù)算;

  · 按照教育裝備展覽會(huì)100家錄播參展代表企業(yè),每家企業(yè)2,000萬營(yíng)收(根據(jù)排名靠前的幾家企業(yè)的營(yíng)收?qǐng)?bào)表來計(jì)算,并且將市場(chǎng)上所有錄播企業(yè)的營(yíng)收進(jìn)行累加取平均值);

  · 教育行業(yè)占所有錄播應(yīng)用行業(yè)(目前主要為教育、企業(yè)、醫(yī)療)超過50%份額;

  · 通過在錄播市場(chǎng)占據(jù)前幾位的公司年報(bào)顯示的數(shù)據(jù)推論,可基本排除100億以上數(shù)據(jù)……

  我數(shù)學(xué)好,分分鐘能算出(在此我們只是盡量把數(shù)據(jù)壓縮到一個(gè)靠譜的范圍。如果大家有興趣,左右出入部分或可再通過咨詢、搜集各方資料以做進(jìn)一步精確):

  2015年錄播系統(tǒng)整體市場(chǎng)規(guī)模 ≈ 50億

  2015年教育行業(yè)錄播市場(chǎng)規(guī)模 ≈ 30億

錄播市場(chǎng)能容納多少家上市公司?

  這只是2015年的大概數(shù)據(jù),就總體市場(chǎng)潛力而言,當(dāng)然還大有可發(fā)掘的空間。這也正是目前眾多企業(yè)投身錄播行業(yè)的原因所在。從現(xiàn)狀來說,錄播系統(tǒng)契合了現(xiàn)階段教育信息化需求,具有“可變革教育事業(yè)力量和良好的發(fā)展前景”。內(nèi)部人士透露,目前錄播行業(yè)從業(yè)公司超過了2,000家,而這一數(shù)字在一年以前,還要更多一倍。他們中間極其優(yōu)秀者,早已融資上市,在資本市場(chǎng)攪動(dòng)風(fēng)云。

  如果將上市作為一家企業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)之一,那么,錄播行業(yè)能給現(xiàn)有錄播企業(yè)多少期待呢?

  按照在北上廣深買一套“還湊合的好房”的標(biāo)準(zhǔn)作為上市企業(yè)利潤(rùn)底線——1,500萬元——按照約定的利潤(rùn)率——(自行腦補(bǔ))

  錄播行業(yè)可以成就的上市公司數(shù)量 ≈ 160家——教育類錄播企業(yè)則能占有其中約100席——這個(gè)比例當(dāng)然還要往上走,畢竟很少會(huì)有錄播企業(yè)只單一做某一類行業(yè)——同時(shí),還必須建立在市場(chǎng)上沒有巨頭出現(xiàn)、行業(yè)持續(xù)洗牌的基礎(chǔ)之上。

  如果錄播市場(chǎng)大洗牌——占據(jù)市場(chǎng)前幾位的企業(yè)占據(jù)絕大部分市場(chǎng)份額——也就是所謂的行業(yè)巨頭出現(xiàn),情況就不一樣了。

  “教育行業(yè)潛力當(dāng)然非常大,但是對(duì)于錄播系統(tǒng)而言,很長(zhǎng)一段時(shí)間來說,部署一家市場(chǎng)就會(huì)少一家,升級(jí)換代等維護(hù)性機(jī)會(huì)很小(這是產(chǎn)品質(zhì)量太好的自信咩?),也更不可能有其他錄播企業(yè)的機(jī)會(huì)存在?!?深圳銳取信息技術(shù)股份有限公司產(chǎn)品經(jīng)理望遠(yuǎn)超表示,“ 現(xiàn)階段這種百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)狀,實(shí)際上是市場(chǎng)增量上升、大家都有機(jī)會(huì)的一個(gè)映證?!?/span>

教育行業(yè),錄播要解決什么問題?

  等到市場(chǎng)開始收窄,就到了真正“你死我活”的階段了。

  巨頭出現(xiàn)還是更加理想的一種情況,至少說明行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到成熟和穩(wěn)定的階段。而對(duì)現(xiàn)階段的各家企業(yè)來說,可以認(rèn)為大家都處在“尚可望其項(xiàng)背”的水平之內(nèi),都有成為巨頭的機(jī)會(huì)。但是,行業(yè)如果沒有了呢?巨頭怎么誕生?錄播企業(yè)當(dāng)有危機(jī)感。

  望遠(yuǎn)超從教育行業(yè)技術(shù)和裝備發(fā)展的歷史進(jìn)行了進(jìn)一步分析說明:

  縱觀教育行業(yè)裝備的發(fā)展,先有幻燈片,一張大膠片,繪制有老師精心準(zhǔn)備的圖片課件,畫面非常簡(jiǎn)單,但花費(fèi)的精力很大,起到的效果有限,但吸引力不??;然后有電視機(jī),教室墻角安裝一個(gè)大鐵架,掛上一臺(tái)大CRT電視,能接收電視內(nèi)容,也能播放閉路視頻;電視在學(xué)校逐漸不見,投影機(jī)興起;然后又給投影機(jī)加了一塊電子白板,又以超短焦代替常規(guī)投射比投影機(jī),投影機(jī)+電子白板一時(shí)間成為學(xué)校標(biāo)配,也造就了教育投影市場(chǎng)最繁榮盛世的出現(xiàn);隨后交互式平板出現(xiàn),又撬動(dòng)了投影機(jī)+電子白板組合市場(chǎng),二者分庭抗禮,引出多少預(yù)言和口水戰(zhàn),牽動(dòng)幾多企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整;然后順應(yīng) “精品課堂”的傳播需求,準(zhǔn)確切入了“遠(yuǎn)程教育”、“在線教育”的龐大市場(chǎng),錄播系統(tǒng)又出現(xiàn)了,一時(shí)間做錄播硬件、軟件、內(nèi)容以及做平臺(tái)的企業(yè)紛紛冒頭;據(jù)說現(xiàn)在VR課堂又有大熱的趨勢(shì)……

  每一類產(chǎn)品的出現(xiàn),都滿足或啟發(fā)了教育行業(yè)新的需求特點(diǎn),并很大程度上取代或補(bǔ)充了之前的產(chǎn)品和技術(shù)。那么,錄播為教育行業(yè)解決了什么問題?錄播系統(tǒng)有沒有可能被其他設(shè)備或技術(shù)手段取代?

官方的說法自然闡釋了錄播系統(tǒng)存在的必要性及重要性:

  錄播系統(tǒng)可在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種功能。借助錄播功能,可以實(shí)現(xiàn)無干擾的課堂教學(xué)實(shí)錄,一方面,對(duì)于實(shí)施教師課堂教學(xué)自我診斷、強(qiáng)化集體研磨、提高教學(xué)技能具有極強(qiáng)的輔助效能;另一方面,通過實(shí)施區(qū)域錄播系統(tǒng)部署,可以有效匯集各校的優(yōu)秀教育教學(xué)視頻資源,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享;同時(shí),借助錄播課件資源管理平臺(tái),為打破了地域和時(shí)空限制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提供了有力的技術(shù)支撐。

比較理想的使用場(chǎng)景是:

  隨著錄播設(shè)備積極網(wǎng)絡(luò)化、智能化,不斷融合云計(jì)算、互動(dòng)、移動(dòng)互聯(lián)等潮流性元素,錄播系統(tǒng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將教師的授課情況制成精品課程視頻,豐富校園的教學(xué)資源庫(kù),供廣大師生課后點(diǎn)播收看、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),完成知識(shí)的傳授來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化教學(xué)資源。越來越多的學(xué)校將錄播系統(tǒng)、“精品錄播教室”的建設(shè)列為教育信息化建設(shè)的首位。

  松下對(duì)于教育錄播市場(chǎng)前景非常看好,并開發(fā)了有針對(duì)性的產(chǎn)品滿足市場(chǎng)所需。松下電器(中國(guó))有限公司廣播電視系統(tǒng)營(yíng)銷公司技術(shù)部AW產(chǎn)品課長(zhǎng)朱峻非常認(rèn)可錄播對(duì)教育行業(yè)的作用。他指出,“教育信息化建設(shè)的發(fā)展受國(guó)家政策的指導(dǎo)影響,錄播系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用越來越普及。從每個(gè)學(xué)校一到兩間精品錄播教室的建議要求,到現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校每個(gè)教室都有了可以使用錄播設(shè)備的要求?!钡瑫r(shí)表示,“國(guó)家的政策導(dǎo)向是希望將錄播系統(tǒng)推廣到更多的一線學(xué)校上去,而不是繼續(xù)集中在典型和示范性學(xué)校,讓每個(gè)教室每個(gè)老師都能用起來,而不再停留在演示和政績(jī)展示的層面。”

  “演示和政績(jī)展示的層面”的確是一個(gè)問題。一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)在友校的一節(jié)公開課上見到了“高大上”的錄播系統(tǒng),回來就往上遞交報(bào)告希望自己學(xué)校也能配置一套,這樣的情況并不鮮見,若說其中無關(guān)“面子”“攀比”很難讓人信服。應(yīng)該說,“面子工程”在其他AV應(yīng)用行業(yè)亦比比皆是,教育行業(yè)亦不能免俗。

  至少?gòu)哪壳皝砜?,相比投影機(jī)而言,錄播設(shè)備還沒有成為學(xué)校普遍意義上的標(biāo)配,錄播的使用,也沒有成為教師們依賴的教學(xué)和知識(shí)傳播手段。“一個(gè)老師一個(gè)學(xué)期使用錄播教室的機(jī)會(huì)寥寥,其課程無法組成系列,不成系統(tǒng),可供下載學(xué)習(xí)的成效就有限,對(duì)學(xué)生的吸引力自然有限?!蓖h(yuǎn)超說道,“‘標(biāo)配’是錄播系統(tǒng)目前面臨的最大危機(jī)。那是不是每一間教室都部署一套就解決問題了?廠家當(dāng)然萬分歡迎,但除了資金問題以外,老師們?cè)覆辉敢庥靡彩且淮髥栴}?!?/span>

  很多學(xué)校投入了大量的資金和人力配置了專業(yè)的錄播教室,結(jié)果只有很少的老師會(huì)用(操作上不會(huì)用);更重要的還有使用的積極性問題(不愿用,不好用),包括:

  · 教學(xué)大綱的地域性問題所導(dǎo)致的普遍適用性問題;

  · “憑什么要把自己幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的東西告訴全世界”的問題;

  · 學(xué)生(課堂之外再學(xué)習(xí))的時(shí)間、意愿問題;

  · 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和數(shù)據(jù)的記錄這樣一些“大數(shù)據(jù)”的分析、存儲(chǔ)、調(diào)用問題(誰來做這件事情?);

  · 老師本身的形象問題……

  · “版權(quán)”的歸屬性問題——教育局(出資方)?學(xué)校?教師本人?

  中國(guó)的中小學(xué)校設(shè)備的投資主體是當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T,“義務(wù)教育”直接導(dǎo)致了任何形式的收費(fèi)都成為一條不容忽視的紅線。錄播資源從情理上來說當(dāng)然也應(yīng)該是“義務(wù)”的。然而,百忙之中的人們,誰來做錄播這件明顯會(huì)增加工作量的工作?

  教育錄播系統(tǒng)在發(fā)展到真正深入到普教、高教、在線教育這些教學(xué)的流程中,解決各種問題之前,如果能解決利益問題,也就一定程度上解決了“標(biāo)配”問題。誰能做到,誰就抬高了行業(yè)門檻。






內(nèi)容來源:InfoAV China
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