如何解決坐在教室后面的學(xué)生聽不清老師講課的問題，一個(gè)更好的，也是現(xiàn)成的選擇是使用聲場(chǎng)系統(tǒng)，本文介紹了這種先進(jìn)的技術(shù)及它在實(shí)際中的應(yīng)用。
   在過去的幾十年中，學(xué)校教師已在教室里使用了一些電子技術(shù)。電腦現(xiàn)在很流行，頭頂安裝的投影機(jī)正被動(dòng)態(tài)教學(xué)工具，如數(shù)據(jù)投影、電子白板和視頻媒體所取代。但是，有一種關(guān)鍵的技術(shù)才剛剛開始趕上其它技術(shù)：音頻放大和強(qiáng)化。殘疾人法案要求多數(shù)公共場(chǎng)所在人們需要時(shí)須提供聽力援助。輔助聽力設(shè)備已使用多年，但通常只提供給聽力受損的人士。然而，許多研究表明音頻加固能使所有學(xué)生都受益，而不僅僅是聽力受損人士。成年人認(rèn)為教室里有完美的聽力環(huán)境很正常，但實(shí)際情形卻不盡如此。因?yàn)榻淌依锏脑胍艉蛯W(xué)生離老師的距離，就算聽力完全正常的孩子聽老師說話也可能有困難。
   教室很吵，到處是令人分心的事，學(xué)生們用他們尚未被完全開發(fā)的腦子在學(xué)新東西，錯(cuò)過了老師講的一句話，他們是不會(huì)輕易去填補(bǔ)這個(gè)空白的。在教室后面出現(xiàn)表現(xiàn)和行為的問題已經(jīng)是人們的共識(shí)了，這主要是由于學(xué)生們?cè)谀抢锫牪磺宓脑颉?/span>
   另一個(gè)問題是教師相對(duì)于學(xué)生的身體位置。人們有種感覺，覺得老師站在前面，看著全班，不斷督促學(xué)生，但實(shí)際情形往往并非如此。使用電子媒體，甚至使用普通的黑板時(shí)，老師用大部分的時(shí)間看著黑板或屏幕，邊講課邊指著黑板，而不是看著學(xué)生。反射聲，如黑板反彈過來的講話聲，比直接朝前的講話聲更難理解。
   聲場(chǎng)系統(tǒng)
   在整個(gè)教室里提高教師講話的清晰度是非常值得的。行業(yè)研究清楚地表明擴(kuò)聲可以讓學(xué)生們?cè)诮淌依锔玫乩斫夂陀洃?。雖然學(xué)?？赡茉敢鉃樽诮淌液竺娴娜耸褂幂o助聽力設(shè)備，但這些設(shè)備不是最實(shí)際的解決辦法。一個(gè)更好的，也是現(xiàn)成的選擇是使用聲場(chǎng)系統(tǒng)。
   聲場(chǎng)和輔助聽力系統(tǒng)之間的區(qū)別：輔助聽力系統(tǒng)通常使用麥克風(fēng)和由教師配戴的便攜式發(fā)射機(jī)。系統(tǒng)可以是RF(射頻)，如FM，也可以是IR（紅外線）。便攜式發(fā)射機(jī)發(fā)送RF或IR信號(hào)到由聽力受損的個(gè)人配戴的便攜式接收機(jī)上。這些人就會(huì)通過耳機(jī)、耳塞或感應(yīng)頸圈收到傳到耳邊的直接聲音，這些個(gè)人可用遙控器直接控制音量。聲場(chǎng)也采用便攜式發(fā)射機(jī)和教師配戴的麥克風(fēng)，也可以是RF或IR，但它傳送信號(hào)到中央接收器，然后再到房間里的幾個(gè)揚(yáng)聲器上。這實(shí)際上提供了一個(gè)擴(kuò)聲系統(tǒng)，增加了3至6dB的增益，極大地改善了房間里的信噪比。
   你會(huì)為自己的班級(jí)選擇RF還是IR？RF系統(tǒng)使用了好幾年，是一個(gè)很好的技術(shù)，但在密閉空間里有大量的教室時(shí)，它就無法為學(xué)生服務(wù)了。RF系統(tǒng)的問題并不在于它的質(zhì)量，而是潛在的干擾。以RF為基礎(chǔ)的系統(tǒng)可在任何地方運(yùn)作，但也可以在教室以外的地點(diǎn)聽到，并會(huì)受到其它傳輸設(shè)備的影響。IR系統(tǒng)不會(huì)干擾毗鄰房間的系統(tǒng)，也不會(huì)接收來自其它系統(tǒng)的干擾。
   IR聲場(chǎng)系統(tǒng)這項(xiàng)技術(shù)突破是今天我們擁有的這個(gè)市場(chǎng)的真正催化劑，沒有它，教室里的聲言使用仍停留在一個(gè)特殊的教育應(yīng)用階段，只能使用數(shù)量有限的系統(tǒng)。
   紅外線的主要不利因素是它受到強(qiáng)光源的不利影響。如果你安裝了IR系統(tǒng)，一定要注意陽(yáng)光在一年中的不同時(shí)間如何進(jìn)入房間，不要把接收機(jī)放在天花板上，介于投影機(jī)和屏幕之間！我們接到過要求修理壞了的IR系統(tǒng)的服務(wù)電話，只是發(fā)現(xiàn)接收機(jī)受到了投影機(jī)光源的損害。
   聲場(chǎng)系統(tǒng)的主要組成部分是教師的麥克風(fēng)和發(fā)射機(jī)、接收機(jī)、音頻放大器以及多個(gè)揚(yáng)聲器至少需要4個(gè)，這些設(shè)備都需要合理地布置在房間里。我們的目標(biāo)是無論學(xué)生坐在房間的哪個(gè)位置都能獲得一致的音頻水準(zhǔn)。其它多媒體產(chǎn)品，如DVD播放器或計(jì)算機(jī)也連接到了音頻放大器上。教師用麥克風(fēng)的最好選擇是頭戴式或頸戴式，使麥克風(fēng)部件一直接近嘴邊。這使得教師在房間里走動(dòng)時(shí)，甚至轉(zhuǎn)臉背對(duì)全班時(shí)學(xué)生們?nèi)匀荒苈牭剿穆曇簟?/span>
   一些聽力受損學(xué)生可能會(huì)因?qū)擂位虿槐憔芙^使用個(gè)人輔助聽力系統(tǒng)，但卻樂意使用聲場(chǎng)，因?yàn)樗粫?huì)給他們貼上不同于其他學(xué)生的“標(biāo)簽。”大家都將受益，而不僅僅是聽力受損的孩子，許多聲場(chǎng)系統(tǒng)也有能力與輔助聽力設(shè)備配套運(yùn)作，所以在房間里沒有必要采用兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)來適應(yīng)每個(gè)人。
   聲場(chǎng)系統(tǒng)有一個(gè)次要但同樣也重要的益處：教師的聲音可免于日常過度使用的疲勞。教師在其職業(yè)生涯的某個(gè)時(shí)候聲帶最有可能出問題，可能性為常人的大約32倍，因?yàn)樗麄兊穆晭Р粩嗬o。還有一個(gè)敏感的問題，在未增強(qiáng)音頻教室用響亮的聲音實(shí)際上可以被看作是敵對(duì)青年學(xué)生，當(dāng)使用了增強(qiáng)音頻時(shí)，教師不用再?gòu)?qiáng)調(diào)每一個(gè)字，能夠正常說話了。事實(shí)上，他們現(xiàn)在可以用聲音來提高教學(xué)，音掉可從耳語到鏗鏘有力，一天結(jié)束時(shí)，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不那么累了。
   一名教師說：當(dāng)我的課開始失去控制時(shí)，我所要做的就是打開麥克風(fēng)系統(tǒng)，他們立刻安靜下來了。音頻系統(tǒng)似乎已起到了平靜全班的作用，也讓我用正常的聲音說話，而不是一直“劍拔弩張。”
   讓聲場(chǎng)運(yùn)作起來
   一些地區(qū)的教室里裝上音頻放大器和投影機(jī)，從小學(xué)開始。這種大規(guī)模學(xué)校項(xiàng)目需要人們協(xié)商一致的意見。工程商同校方會(huì)面，明確了教室的布局，然后我們的集成商和電子團(tuán)隊(duì)進(jìn)入并開始安裝。安裝速度為每周1到2所學(xué)校。
   安裝工作主要是在晚上進(jìn)行，以避免影響上課。我們的研究表明，擴(kuò)音對(duì)低年級(jí)最有效，教師們都提出了這樣的請(qǐng)求。
   學(xué)區(qū)的設(shè)施包括麥克風(fēng)和發(fā)射機(jī)、接收信號(hào)的兩個(gè)接入點(diǎn)、一臺(tái)安裝在天花板上的投影機(jī)、四個(gè)安裝在天花板上的揚(yáng)聲器和一個(gè)音頻放大器。教師的計(jì)算機(jī)被用作DVD、網(wǎng)絡(luò)媒體等的投影機(jī)來源。這個(gè)項(xiàng)目有趣的一個(gè)方面是，在我們開始安裝前，教師需要決定教室的走向。與其不斷移動(dòng)桌子并改變教室前部，不如從一開始就使它們都必須面朝同一方向。
   每間教室的安裝包括四個(gè)安裝在天花板上的擴(kuò)音器，提供一致的聲音覆蓋和安裝在天花板上的投影機(jī)。聲場(chǎng)系統(tǒng)的接收機(jī)被安置在一個(gè)策略位置，當(dāng)教師在房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去時(shí)可接收麥克風(fēng)信號(hào)。很多安裝需要在電子方面翻新花樣，以適應(yīng)新的技術(shù)。
   教室擴(kuò)音產(chǎn)生了理論上的差異。它降低或消除了噪音、距離和混響的影響，使所有學(xué)生能一直聽到老師的聲音和他們相互間的聲音。如果我們能夠溝通，我們就更善于學(xué)習(xí)。我們必須竭盡所能確保每個(gè)兒童都有最大機(jī)會(huì)聽到老師講課。




文章來源：專業(yè)視聽網(wǎng)
更多專業(yè)資訊請(qǐng)?jiān)L問：www.美音美言.com  www.www.worldroadconference.com